同济大学“四个落实”打通育人“最后一公里”

同济大学紧扣立德树人根本任务，遵循“从试点到示范、从局部到全部”的改革思路，纵深推进“三全育人”综合改革，打通育人“最后一公里”，不断把立德树人的体制机制优势转化为育人实效。

落实“五育并举”，打通人才培养质量提升的“最后一公里”。同济大学成立新生院，构建“大类招生、大类培养和大类管理联动”人才培养新体系，聘请3位老校长、相关学科领域具有卓越贡献的院士和资深教授担任九大学堂院长。制定《同济大学新生院学生德育培养及评价方案》，形成模块化“五育”培养方案，鼓励学生通过第二课堂平台提升综合素质。如在劳动教育方面，与后勤集团、校史馆、图书馆、保卫处等职能部门对接，设置垃圾分类督导员、安全检查员、卫生检查员等实践岗位，挖掘学生日常生活中的劳动教育资源。开发“iTongji-S”平台，打造“第二课堂成绩单”，全过程跟踪管理青年成长表现。

落实改革全覆盖，打通育人元素与学科优势有机融合的“最后一公里”。推动学院“三全育人”综合改革全覆盖，所有学院聚焦“十大育人”体系有侧重地进行改革攻坚，打通育人“最后一公里”。如建筑与城市规划学院牵手浙江黄岩共建党建教育基地，带领学生在乡村中研究乡村振兴。交通运输工程学院探索出以第一课堂专业课程为核心、第二课堂思辨和实践平台为外延拓展、学科文化为环境浸润的三圈层课程思政育人模式，编制国内首部《交通运输类课程思政教学指南》。

落实思政教育进社区，打通育人资源融入学生“生活圈”的“最后一公里”。解决学生在日常学习和生活中出现的各类实际问题，将学生社区空间功能延展为“9+1”项功能。“9”即党团活动室、浴室、洗衣房、爱心屋、自助式厨房、自习室、健身房、宣泄室、传统文化工作室。“1”即驻楼导师工作站。将“五育”元素融入社区思政，如推进体育进社区，以健身房、心语屋、爱心屋为依托，帮助学生养成良好的运动习惯；推进美育进社区，积极开展传统文化教育。探索社区思政工作“同场域、同频率、同成长”工作法，全面推行驻楼导师工作站建设，形成校领导、职能部门、知名教授进驻学生社区工作机制，将育人资源压实到学生日常学习生活的第一线。

落实考核评价机制，打通育人软指标变为硬约束的“最后一公里”。建立科学有效的评价指标体系，学校将“三全育人”作为“双一流”建设监测与成效评价、学科评估、本科教学评估等工作的重要指标，并纳入学院巡察、项目资金分配、领导班子考核的重要内容。把落实“三全育人”工作作为学院和职能部门的年度目标管理考核重要内容之一，定期通报工作开展情况。完善干部和教师评价考核办法，修订《中层领导人员选拔任用工作办法》，制定《关于加强和改进新时代教师思想引领工作实施意见》，将“三全育人”能力和效果作为学校领导干部述职评议，专任教师以及职能部门工作人员的年终考核、职称评聘、晋升晋职、评优奖励、绩效考核的重要指标，使育人“软指标”变为“硬约束”。